上海市延安中学秉持“生活靠劳动创造，创造引领生活”的劳动价值追求，通过实施从“基础”走向“创生”的新时代高中进阶式劳动教育实践活动，充分发挥劳动对中华优秀传统文化的传承作用，努力培养富有：
家国情怀的劳动者；勤于探索的求知者；乐于创造的实践者；甘于奉献的奋斗者！
马克思说过“劳动创造了世界”，托尔斯泰也认为“劳动能唤起人的创造力”。劳动教育作为中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，是实现立德树人根本任务的重要要求。
课程理念
创造性劳动是新时代对劳动的新要求，也是劳动教育、劳动精神培养需要追求的重要目标。创造性劳动具有创新性、创造性、探索性的特点。我校高中通用技术课程在加强学科教学中劳动知识的传授和劳动技能训练的同时，建设面向智能创造的通用技术课程，构建具有学科特色的劳动价值体系。课程注重劳动教育育人价值的的渗透，技术认识和劳动意识的深化，并倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。立足学生的直接经验和亲身参与。在发展学生对知识的整合、应用、物化和解决技术问题的能力的同时，提高学生创造性劳动的实践能力。
基础课程
高一、高二通用技术课程形成了项目驱动为特点的教学方式，通过项目制作、试验、优化等，培养学生严谨细致、精益求精的劳动态度和工匠精神。
其中高一课程内容为技术基础 三维设计，手工操作项目实践单元为《纸桥承重设计》。高二课程内容为电子技术 人工智能，依托多个实践项目《电子路标》、《数字调频收音机》、《循迹小车》、《智能机器人功能设计》进行实践性教学。
在项目实践中，学生经历亲手制作、测试与调试的过程，进一步掌握了技术知识、习得相关技能并形成了技术作品。
纸桥设计
电子设计
学生感悟
高一6班王珏：一座好的纸桥需要结实的桥柱、稳固的横梁、合理的设计和坚硬的桥面。一个成功的项目需要团结的团队。刚拿到题目，我和队友首先达成一致的就是要保证桥梁的质量，一个能屹立不倒的纸桥缺少不了高质量的桥梁。在设计的基础上，我们一步一步试验桥梁的坚硬，A4纸竖着分成两半，横着卷起来，一层接着一层，达到满意的硬度，用白胶粘合。一个一个部件的完成，成就感随之而生。搭建的过程中，问题逐渐浮现，想法接连冒出，与队友的想法就可能出现不同，讨论着怎样才能用最少的纸搭出更好的效果。纸桥一点一点建起，重要的还有对队友的信任。
高二8班王思怡：在劳技课上，我们学到了许多和科技以及零件焊接有关的知识和技术，利用这些知识，可以更好地提升我们的生活。例如循线小车的制作，其实暗含着生活中汽车循着地上的标识能够自动辅助驾驶的诀窍，这些科技都和我们在课上的作品紧密结合在一起。课堂中的所学也能迁移到生活中，我在浏览视频时，就看到了可以将饭卡改装成一个小挂件，方便携带，其中运用的知识包括物理和劳技的知识，最后我成功地焊接制作了饭卡。多种技术结起来使得我们的生活更加方便快捷。
拓展课竞赛活动
为满足学生进一步个性化发展需求，科技教师们开设了多门拓展课，如《无人机设计》、《机甲大师》、《金工基础》等，鼓励学生深入探究、创新，制作出更加智能的作品和项目。
机甲大师
金工课程
无人机
课堂之外、各种各样的竞赛活动也给了学生施展创造与设计能力的锻炼机会。同学们在同济大学建筑节、上海市学生素养活动、机器人竞赛等各类活动中获得了多项好成绩。
