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在幼儿园里幼儿们时常会讨论许多热点问题，但是哪些问题可以作为主题开展活动呢，这就取决于教师对主题教育价值的判断。就可爱的祖国而言，有的老师认为祖国的概念对于幼儿来说比较抽象这样的主题是否还要做呢？其实热爱祖国不只是认知问题，更重要的是一个民族感情的问题开展这一主题不断要使幼儿知道自己是中国人，而且要了解我们家的文化特色风土人情习俗风貌，更要萌发幼儿爱家乡爱祖国的感情为自己是一名中国人而感到自豪可见这一主题有着深远的教育价值。在选择主题活动过程过程中教师要考虑到该主题是否可以为幼儿提供有价值的学习内容。延安幼儿绘画标志设计环境
主题活动的观察。观察是教师开展主题活动的一项重要任务。观察在前指导再后也应当是开展主题活动的一个重要策略。这就要求教师明确主题活动中观察的意义、任务和内容、了解基本的观察记录方式。观察是教育研究的基本方法之一在主题活动中进行观察记录也可以说是一种简单的观察研究。观察幼儿的兴趣表现。教师要观察幼儿谈论的话题，看幼儿对哪些事物谈论的较多，了解的较多问题较多。教师要观察幼儿的模仿行为，教师可以观察幼儿的探究行为幼儿对自己感兴趣的事物会专注地观察深入的探究。看幼儿对哪些事物模仿的较多。教师还可以观察幼儿的专注动作看幼儿对哪些物品更感兴趣。延安幼儿绘画标志设计环境
质疑与挑战的推进策略。幼儿的年龄特点决定了他们在探索的最初阶段是以无意性为主的，因此在引领幼儿进行主题探索活动时，仅有幼儿的质疑和问题是不够的，必须要有教师不断唱双手问题的情境通过质疑来促进幼儿用自己的头脑自己的方法去思考和解决问题，必须要有教师为幼儿提供富有挑战性的平台给幼儿的探索行为以有力的支撑大姨家攀登的梯子。（6）倾听与对话的推进策略。在开展主题活动的过程中呢我们教师要通过倾听童音来了解幼儿在学习中运用的各种方法和策略感受他们的好奇心同时要与幼儿对话，使教师在与幼儿的互动中更准确地了解幼儿更有针对性的支持，帮助他们去做他们想做的事，成为幼儿探究活动的支持者和引导者。延安幼儿绘画标志设计环境
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